Depuis quelques années, les demandes de Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) explosent. En effet, c'est une opportunité
extraordinaire de pouvoir obtenir un diplôme sans passer par l'examen traditionnel et son cortège d'appréhension, de stress, voire de panique... et surtout si l'on a quitté les bancs de l'école
depuis belle lurette !!
La grande nouveauté par rapport à la VAP (Validation des Acquis Professionnels) tient en deux points :
- il est possible de valider une (des) expérience(s) extra-professionnelle(s), comme par exemple une activité associative
- la durée de l'expérience dans la fonction qui justifie la demande de VAE est ramenée de 5 à 3 ans
Tous les grands organismes de formation proposent d'accompagner les candidats à l'obtention d'un diplôme via cette démonstration de l'expérience. Et c'est une bonne chose, car l'Education
Nationale, qui accorde (ou non) cette validation pour ses propres diplômes, ne fournit pas (ou très peu, par à-coups et sur demande) ce service d'accompagnement.
Pourtant, tout est là ! Il faut en effet rédiger un dossier qui présente quelques difficultés non négligeables :
- c'est un intense travail de mémoire, qui peut remonter très loin
- c'est une description détaillée, non seulement des tâches réalisées, mais également de la stratégie utilisée pour les mener à bien, avec une analyse a posteriori des difficultés à résoudre et des
moyens utilisés pour cette résolution.
- c'est enfin un véritable exercice de style qui demande de la maîtrise rédactionnelle : syntaxe, clarté, vocabulaire, esprit de synthèse,
concision... avec une démonstration probante de volontarisme, d'énergie, de cohérence du parcours professionnel qui mène au diplôme visé.
Ce dossier sera lu par un jury qui pourra le valider en totalité ou en partie. Il pourra aussi convoquer le candidat à un entretien pour éclaircir certains points du dossier, voire une UV
entière. Au long travail d'écrit s'ajoutera alors une prestation orale qui, elle aussi, devra être claire, circonstanciée, précise, vivante.
J'ai moi-même engagé une VAP en 2000 pour obtenir un BTS. Afin de démontrer mes compétences, j'ai complètement "disséqué" mon expérience pour en tirer la "substantifique moelle" attendue par le
jury. J'ai rencontré une fois le conseiller du CAVA (Centre de Validation des Acquis du Rectorat), puis j'ai rédigé mon dossier - seule.
En 2001, le jury m'a accordé 4 UV sur les 6 requises. J'ai passé l'épreuve orale en 2002 pour une UV appelée "techniques professionnelles". Pour cela, il fallait préparer 6 enveloppes contenant 6
expériences significatives. Le jury en tire une au sort et questionne sur son contenu. J'ai obtenu cette UV. Il me restait à passer l'UV d'anglais avant 2005. Mes activités de formatrice ne m'ont
pas permis de me libérer aux dates d'examen.
Mais ce fut une aventure exceptionnelle de redécouverte de mes compétences et, par là même, de mes potentialités.
Si vous vous engagez dans une procédure de VAE, ne négligez pas l'accompagnement à la rédaction du dossier : il est essentiel dans l'atteinte de l'objectif car c'est à la fois une assistance
techique et un soutien moral.
Qu'est-ce qu'une méthode active ?
Lorsque vous formez un adulte, vous faites d'abord appel à ses facultés d'observation et de raisonnement. Puis vous lui donnez matière à faire des liens entre son vécu et l'objectif à
atteindre.
Ainsi, il établit des constats, analyse des données, formule une problématique, émet des hypothèses et recherche des solutions adaptées.
L'adulte est donc amené à résoudre par lui-même la problématique énoncée. Cette approche pédagogique lui permet de repérer :
- ses connaissances réelles
- ses connaissances induites
- les éléments qu'il ne connaît ou ne maîtrise pas
- le questionnement nécessaire à la perception globale de la problématique
- les écarts de compétences
- les solutions possibles pour les combler
- les objectifs à énoncer pour atteindre le niveau envisagé
Le stagiaire est ainsi totalement actif dans sa démarche d'appropriation des SAVOIRS, SAVOIR-FAIRE et SAVOIR-ETRE :
SAVOIR domaine de la connaissance (informations)
SAVOIR-FAIRE (SF) domaine de la compétence (geste professionnel)
SAVOIR-ETRE (SE) domaine du comportement (attitude mentale et socialisation)
Cette approche valorise le stagiaire et lui (re)donne confiance, ce qui est primordial dans l'ancrage des nouvelles capacités à mettre en oeuvre lorsqu'il sera de
retour à son poste de travail.
Objectif de formation :
Développer ses compétences et comportements de manager
Objectifs pédagogiques :
- découvrir son style de management
- savoir se positionner, motiver et accompagner son équipe
- optimiser ses aptitudes à la communication
Moyens:
- autodiagnostic (tests, exercices)
- pyramide de Maslow
- grille de Hersey-Blanchard
- grille de Blake et Mouton
- matrice d'Eisenhower
- fiche de fonctions
- thermomètre des motivations
- tableau synoptique d'activités
- tableau d'activités délégables
- mises en situation (vidéo + décryptage)
- échanges, débats autour d'un thème
- formalisation de bonnes pratiques et d'objectifs
Outils :
- l'écoute active
- les attitudes de Porter
- le DESC
- le schéma heuristique
- les objectifs "SMART"
Méthodes :
- expositive (10 %)
- participative (30 %)
- active (60 %)
